为进一步加强师范生培养，突出实践导向，完善师范生实践教学体系，强化师范生实践教学环节，不断提升师范生人才培养质量，特制定本实施办法。
一、目的意义
师范生实践教学是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节。围绕培养高素质专业化“四有”好教师的目标要求，通过系统设计和富有成效的实践教学，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实基础。
师范生实践教学有利于促进课堂理论教学与课外活动教学有机结合、专业知识学习与专业技能训练有机结合、校内教师教育资源与校外基础教育资源有机结合，最终形成综合整体的教师教育培养体系，有力促进师范生综合素质的培养与发展。
二、实践教学环节
师范生实践教学环节包括实践技能训练、教育见习、教育研习、教育实习等方面。
(一）实践技能训练
实践技能训练包括通用技能训练、专业技能训练和教学技能训练。通用技能是指书法（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、普通话、现代教育技术（含多媒体课件制作）。专业技能是指体现专业特点和特殊要求的实践能力，如物理学专业的“演示物理实验”、化学专业的“实验装置图绘制”等。教学技能是指在课堂教学中依据教学理论，运用专业知识，为顺利完成教学任务并促进学生学习发展的一系列教学行为方式，如说课与试讲等。
上述技能的训练要体现日常积累与专门指导相结合的基本原则。
（二）教育见习
教育见习是为提升师范生对基础教育教学整体及各环节了解而开展的实践教学环节，包括校内见习和校外见习。
（三）教育研习
教育研习是为提升师范生的教学研究意识与能力并加强对教学过程的认识水平而设计的实践教学环节。
（四）教育实习
教育实习是师范生毕业入职前实际参与基础教育教学工作并在工作中检验、锻炼、提升专业知识和实践能力的重要实践教学环节。
三、实施时间与分工
实践环节 | 实践学期 | 考核学期 | 学分 | 训练与考核 | 备 注 |
实践技能训练 | 用 能 | 教师 口语 | 2、3、4、5、6 | 根据教务部通知 | 0.5 | 各学院安排并督促日常训练。“教师口语”考核与普通话测试合一；“书法”考核由教师教育学院牵头组织。 | 考核成绩分为优秀（90 分及以上）、合格（60 分及以上）和不合格（60 分以下）三个等级。各实践技能单项成绩均合格的学生，由学校颁发师范生实践技能考核合格证书。实践技能单项成绩不合格的学生在实习前要进行单项补考；若补考仍不合格，则不予颁发师范生实践技能考核合格证，同时不允许参加教育实习。 |
书法 | 1、2、3、4、5 | 5、6 |
业 能 | 学院 自设 | 4、5、6 | 5、6 | 0.5 | 各学院报技能项目及训练方案，教师教育学院备案。 学院安排训练并组织考核。 |
教学技能 | 现代教育技术 | 3、4、5、6 | 5、6 | 配合《现代教育技术》课程学习；各学院安排并督促日常训练。教师教育学院牵头组织考核。 |
学院 自设 | 4、5、6 | 5、6 | 各学院报技能项目及训练方案，教师教育学院备案。 学院安排训练并组织考核。 |
学科 教学(试讲、说课） | 5、6 | 5、6 | 学分含在理论课程中 | 含在《××（学科）教学论》和《课程标准与教材分析》课程中进行训练。考核由学院组织，学科教学论教师深度参与。 |
教育见习 | 3、5 | 1 | 各相关学院安排，学科教学论教师全程参与；见习学校由二级学院确定，教务部与教师教育学院予以协助；每学期不少于1周。 |
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教育研习 | 7 | 1 | 各相关学院安排，教科院、教师教育学院学科教学论老师和实践导师参与，研习主题围绕教育实习展开，共计2周。 |
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教育实习 | 7 | 6 | 普通师范生第7学期实习16周。教务部、教师教育学院组织安排，同时积极推进顶岗实习工作。 |
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7、8 | 定向师范生实习分两段进行，第7学期安排在市区学校实习16周，第8学期安排回生源地乡村学校实习8周。教务部、教师教育学院组织安排。 |
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四、条件建设
为确保师范生实践教学质量的稳步提升，教师教育学院、教务部、各相关二级学院共同做好教师队伍、实验实训平台、实践基地、课程资源、信息化平台管理等条件建设。
建设 项目 | 建设 内容 | 建设要求 | 部门职责 |
教师 队伍 | 专职 教师 | 建立稳定的、数量充足的教师口语、书法、现代教育技术、学科教学技能、学院自设专业技能、教育见习、教育研习和教育实习等各环节的专门教师队伍。 各专业学科课程与教学论教师原则上不少于2人，至少有一年中小学教育服务经历，并有一定的基础教育研究成果。 参与学科教学技能、教育见习、教育研习和教育实习指导的教师需熟悉中小学教师专业标准、教师教育课程标准和中小学教育教学工作。 | 教师教育学院建设一支承担《教师口语》、《书法》、《现代教育技术》课程教学的教师队伍，其中教师口语教师不少于 6人，书法教师不少于5人，现代教育技术教师不少于10人。 各二级学院建立一支稳定的、参与教师口语、书法、现代教育技术、学科教学技能、学院自设专业技能日常训练指导和教育见习、教育研习和教育实习指导的教师队伍。 教师教育学院、教务部、人事处共同做好兼职教师的聘任工作。各学院对兼职教师的使用要做好过程管理和归档工作。 |
兼职 教师 | 基础教育一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20%。兼职教师能实际参与实践教学各环节及有关课程教学。 |
实验实训平台 | 通用 平台 | 参照《江苏省师范类专业教师职业技能实训中心建设标准》（通用技能） | 教务部做好“语言技能实训室”建设；教师教育学院做好书写技能实训室、现代教育技术实训室、微格教学实训室、远程教学观摩室、教育教学研习室、智慧教室、综合艺术实践室的建设。 |
专业 平台 | 参照《江苏省师范类专业教师职业技能实训中心建设标准》（专业技能） | 相关学院对照标准做好专业实训室建设。 |
实践 基地 | 实践基地相对稳定，能够提供合适的实践环境和实习指导，满足师范生实践需求。每20个实习生不少于1个实践基地。 | 各二级学院根据人才培养要求提出实践基地建设要求，由教务部、教师教育学院牵头签订协议。三方共同做好基地建设。 |
课程 资源 | 课程 教材 | 专业教学资源满足师范生培养需要，数字化教学资源较为丰富，使用率较高。生均教育类纸质图书不少于30册。建有中小学教材资源库，其中现行中小学课程标准和教材每6名实习生不少于1套。 | 教师教育学院牵头做好数字化资源库建设并在通用技能实训中心建设教材资源库和教育教学案例库；各二级学院按标准做好师范生中小学课程标准和教材的征订工作；教务部出台文件支持教师做好案例库等各类资源的项目化建设。 |
案例库 | 建有优秀中小学教育教学案例库，每个专业每年不得少于2个。 |
信息化管理平台 | 参照实践教学各环节的具体要求 | 教师教育学院牵头开发利用平台在师范生培养中的功能；教务部牵头做好实践教学各环节管理；各二级学院按要求做好本专业实践教学的信息化管理工作。 |
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五、组织实施
（一）组织机构
学校成立师范生实践教学工作领导小组，主管校长担任组长，教务部、教师教育学院负责人担任副组长，成员由相关职能部门领导、相关学院分管教学副院长及部分学科教学论骨干教师组成。
相关二级学院成立由院长任组长，教学副院长任副组长，学科骨干教师、兼职教师及学生工作人员参加的实践教学工作小组，并报教务部备案。小组负责本院师范生实践技能日常训练计划的制订、具体实施、检查和总结工作。
（二）二级学院切实落实实践教学的各环节。
每学期初，二级学院根据人才培养方案和本方案要求制定师范生实践教学计划，并报教务部备案。实践技能训练做到日常训练与专门指导相结合，课程教学与考核过关相结合，确保实效。
（三）明确考核标准，加强考核评价。
教师教育学院负责不断完善实践教学各环节的考核标准。各实践技能单项成绩均合格的学生，由学校颁发师范生实践技能考核合格证书。实践技能单项成绩不合格的学生在实习前要进行单项补考；若补考仍不合格，则不予颁发师范生实践技能考核合格证，同时不允许参加教育实习。教务部、教师教育学院抽查教育见习、教育研习、教育实习的落实情况。教学评估中心逐步建立实践教学质量保障体系和考核体系。
六、本办法自颁布之日起施行，原有相关文件同时废止。本办法由教务部负责解释。
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